（一）观后感，首要要明确的是，有“观”，有“感”，但“感”要大于“观”。虽然如此，但也必须先观，否则就是无源之水。

孩子最容易落入的陷阱就是通篇都是电影情节描写，最后一句话收尾。明明看着哪里不对劲，却也发现全文语言流畅，妈妈不知该从何说起。所以在写之前一定要先列提纲，给文章立起骨架，不能随着意识走向让思维乱窜，最后不知所云。

（二）“感”是孩子自身感受，不是家长视角下的思考。年龄段不同，理解不同，要学会接纳孩子不成熟的观点。

很多家长在给孩子辅导的时候，总是会觉得孩子没有看懂这个电影的内涵，控制不住的想要告诉孩子这个电影原本的立意。我不建议这么做，因为孩子的阅历、理解和我们不同，他会站在自己的层面上去理解，你强加给他的，他的知识层面可能就无法消化。

就如同，你去逛街，看到的是琳琅满目的商品，可是孩子看到的都是路人的腿。

当然，孩子可能看不懂一些背景，或者可能会提出很多想法，甚至失去重点。

我在辅导中，就遇到孩子不知道“阅兵”是什么意思，她也不理解《攀登者》中的登山队员为什么宁可涉险也要去攀登珠穆朗玛峰。

这个时候家长可以适当进行解释、引导，帮孩子理解一些必须知道的背景知识，帮孩子找出适合孩子的感受重点。但，千万不能代劳，不能直接告诉他论点。

要关注的就是文章结构。先写什么后写什么？如果不能出新，我的办法是先按照一般思路进行。

标题是一篇文章的灵魂，可以让人眼前一亮，有了想要读下去的冲动。但是对于小孩子，他们不一定有这样的能力，这个时候，可以降低难度，比如直接写《观<XX>有感》。当然，如果孩子能根据写作提纲拟定更切合的标题，那就更值得鼓励。

为了让文章显得不突兀，一般在开头，三言两句交代清楚观看了什么影片，以便自然过渡到下一段。比如，孩子在写《我和我的祖国》观后感的时候，就写了“十月一日，妈妈带我去看了爱国影片《我和我的祖国》”。简单明了，交代清楚，也让人知道他要写那个影片。

概括介绍影片内容，篇幅不要太大，只是为接下来的评论打基础。这个地方是最容易掉入陷阱的时候，因为看了影片，孩子有话可说，最后就成了讲故事，这是要避免的。恰当的方式就是让孩子先口头告诉你，这部影片讲了什么，你再适当引导他删减。

这个环节其实就是“感”，这部分是文章的主体、重点，观后感的议论文性质在这里显露无遗。根据影片，确定打动自己的点，写出自己的感想、体会，然后围绕这个论点用影片中言行进行论证。

当然，在这一部分，如果能联系生活实际，列举身边的生活案例进行再次论证，感想、体会会更深刻，如果能再谈谈收获就更好了。

一般会写，通过这个影片，我明白了什么道理。有的还会写写以后自己会怎么做，化感受为行动。

一般走到第五条就结束了，但是我要说的是，好文章是改出来的。

写完之后，趁热打铁，让孩子大声将文章读给家人听。在读的过程中，孩子自己会发现语句不通、标点不对等问题。家长也可以指出一些使用不恰当的词语，如果能力允许，甚至给他一些修辞手法的建议，让文章显得更“有情有义”。

到此，一篇合格的观后感基本就可以出炉了。但我想说的是，这个过程可能会非常曲折，需要妈妈们有耐心，不要“河东狮吼”，也不要家庭“冷暴力”。相信你陪伴他写完三篇，孩子就能掌握这种文体，以后再也不用你操心了。

当然，我不是专业的语文老师，这仅仅是我陪读妈妈辅导孩子的经验，希望对你有用哦。